Tweede kleuter - De Kleine Boomgaard

De tweede week rond het thema herfst is van start gegaan, de vriendjes hebben aan den lijve ondervonden dat veel regen en wind typerend zijn voor de herfst. Desondanks gaan de lessen door, ongeacht het weer.
Samen met de vriendjes hebben we de Paddenstoel van dichtbij verkend, waarbij we de verschillende delen ervan hebben besproken. Daarnaast hebben we geleerd dat niet alle paddenstoelen eetbaar zijn en dat we niet zomaar paddenstoelen die buiten groeien mogen consumeren.

Een creatieve activiteit die we hebben ondernomen, is het maken van onze eigen paddenstoel van kleideeg. De kinderen mochten deze vervolgens naar eigen inzicht beschilderen.

Op het gebied van wiskunde hebben we ons gericht op het herhalen van patronen en het oefenen van de 1-1 relatie. Bij elke tak hoort een blad, en we hebben onderzocht of er evenveel takken als bladeren zijn. Als dat niet het geval is, hebben we bepaald of er meer takken of bladeren zijn.

Verder moesten de vriendjes de eerste letter van een woord zoeken en deze aanduiden op het blad.

Een muzikale noot aan ons thema was het aanleren van het liedje “Op een kleine paddenstoel.” We hebben het liedje op verschillende manieren gebracht, met variaties in stemhoogte en -laagte en door op maat mee te klappen tijdens het zingen.

Tot slot, op vrijdag is er geen school vanwege een pedagogische schooldag.

Meester Jos

We hadden oorspronkelijk het plan om op maandag naar het bos te gaan voor ons herfstthema, maar vanwege de overvloedige regen in de ochtend hebben we besloten om onze ‘bosverkenning’ op school te houden. Op onze school zijn er ook veel bomen, paddenstoelen en kleine diertjes die in de herfst te vinden zijn. De kleuters probeerden zelfs een boom omver te duwen, maar helaas waren ze niet sterk genoeg. Waarom staat de boom eigenlijk zo stevig? Dat komt door de wortels in de grond! Wat doen de wortels nog? Ze halen water uit de grond, dat door de stam naar de bladeren stijgt. In de herfst vallen de bladeren van de boom af om de winter te overleven. We hebben ons afgevraagd waarom de bladeren van kleur veranderen, waarom ze eraf vallen, en wat er met de bladeren gebeurt. Allemaal vragen die we hebben proberen te beantwoorden.

Om dit alles op een creatieve manier te verwerken, mochten de kinderen een boom schilderen die zijn bladeren verliest door een storm. Op die manier leerden ze op een speelse wijze over de kenmerken van de wortels, de stam, de bladeren, en meer. De kinderen hebben prachtige, eigen creatieve bomen getekend die midden in een storm staan.

In de wiskundelessen hebben we takken van groot naar klein (of omgekeerd) gelegd. Ook hebben we geleerd om een 1-1 relatie te maken, waarbij elk blad bij een tak hoort.

Op donderdag was het weer gelukkig goed, waardoor we alsnog een bezoek aan het bos konden brengen. De meester had een boek bij zich met verschillende bomen en uitleg over hoe we bomen aan de hand van hun bladeren kunnen herkennen. In het bos hebben we diverse bomen waargenomen, waaronder de eik, dennenboom, els, en meer.

Meester Jos

De tweede week van de projectweek eindigt met een forum op vrijdag 19 oktober. Op dit forum zullen we onze diverse talenten tonen, want we hebben heel wat talent in onze klas.

Op maandag zijn we begonnen met een verteltafel. De vriendjes zaten per groep van vier aan tafel en kregen allemaal een boek met prachtige prenten over de wonderbaarlijke onderwaterwereld. De kinderen wisten al veel over de verschillende dieren die in de zee leven en hadden veel te vertellen over deze zeedieren.

Deze week hebben we verder gewerkt aan ons gezamenlijke ‘aquarium’. In ons aquarium bevinden zich zelfgemaakte vissen en inktvissen. De kinderen hebben een rijke fantasie.

In de bouwhoek mochten de vriendjes iets bouwen zodat de (speelgoed)vissen konden zwemmen. Ze hebben iets gebouwd om het ‘water’ tegen te houden. Daarna zijn ze op zoek gegaan naar een manier om een brug te bouwen, want vissen zwemmen graag onder bruggen door. Nu moeten we alleen nog een brug bouwen waar onze grootste knuffelvis onderdoor kan.

Voor het forum hebben we ook al veel geoefend, want versjes, dansjes en spelletjes leer je natuurlijk niet in één dag. De kinderen kijken er allemaal naar uit om hun talenten te laten zien aan iedereen.

Meester Jos

De projectweek is van start gegaan! Samen met de andere kleuterklassen hebben we gekozen om te werken rond de wonderlijke wereld onder water. We zijn de projectweek begonnen met een poppenspel dat bedacht is door juf Jana. Aan de hand van het verhaaltje hebben we veel onderwaterdieren verkend, en de vriendjes vonden het erg leuk om te zien.

De eerste vis die we hebben besproken, werd door de vriendjes als Nemo herkend, maar het is eigenlijk een clownvisje. Clownvisjes zijn de vissen die bescherming zoeken bij anemonen om te ontsnappen aan de lipvis, hun natuurlijke vijand.
Verder hebben we geleerd over de trog, de egelvis en de kogelvis, die tanden heeft zoals een konijn.

We hebben ook kennis gemaakt met de walvisfamilie, zoals dolfijnen, orka’s en walvissen. We hebben geleerd dat ze zoogdieren zijn en dat ze geen eieren leggen zoals vissen, maar baby’s baren, zoals mensen doen.
Dolfijnen kunnen slechts 15 minuten onder water blijven en moeten dan boven water komen om adem te halen via hun luchtspleet. Vissen daarentegen hebben kieuwen en kunnen de hele tijd onder water blijven. De vriendjes vonden het erg leuk om al deze dieren na te spelen.

Op dinsdagnamiddag werden de vriendjes van verschillende klassen in vier verschillende groepen verdeeld. Bij mij konden de vriendjes deelnemen aan een afvalrace, bij juf Jana leerden ze een lied en een dans, bij juf Lien konden ze yoga doen, en bij juf Evelien was er een ritmische dans.

We deden ook aan knutselen. Samen gingen we een grote aquarium knutselen, waarbij we octopussen maakten. Bij juf Kimberley konden de vriendjes een vis maken op een achtergrond met water

Meester Jos

Na de kermis waren de vriendjes in een uitstekende stemming. Normaal gesproken zouden we een gespreksronde houden over gevoelens, maar ze hadden zoveel te vertellen over de kermis dat onze gespreksronde een waar genoegen was om naar te luisteren. Het zou nu ongepast aanvoelen om hen over iets anders te laten praten.

Juf Kimberley heeft ook een lied over gevoelens aangeleerd, en de meester heeft een versje over gevoelens onderwezen. We hebben het op verschillende manieren aangeleerd. Bijvoorbeeld met verschillende emoties uit te drukken, zoals verdrietig, boos, bang, enzovoort. De vriendjes bleken echte artiesten te zijn.

Daarnaast hebben we hen ook bekendgemaakt een matrix, een wiskunde-oefening. Bij een matrix wordt er gewerkt met kolommen en rijen. De kolommen vertegenwoordigen emoties en de rijen bevatten afbeeldingen van kinderen met verschillende haarkleuren. Ze hebben alle gezichtjes uitgeknipt. Ieder gezichtje toonde een emotie en had een bepaalde haarkleur. Vervolgens plakten ze deze gezichtjes in het juiste vakje waar een emotie en een kindje met een bepaalde haarkleur samenvielen. Ze deden dit voortreffelijk.

We hebben ook kunst in verband gebracht met gevoelens. De vriendjes bekeken verschillende kunstwerken en mochten vervolgens lopen naar het gevoel dat ze kregen bij een kunstwerk. Natuurlijk vroegen we hen ook waarom ze voor die specifieke emotie kozen.

Tot slot leerden de vriendjes dat muziek emoties kan oproepen. Ze mochten vrij dansen op muziek, en dansen is iets waar de vriendjes echt van genieten.

De donderdagnamiddag hebben we een tiktak gedaan volledig in het thema. De vriendjes genoten van het schouwspel.

Meester Jos

De komende twee weken staat ons thema in het teken van ‘Gevoelens!’ Er zijn talloze verschillende emoties, maar de basisemoties zijn blij, boos, bang en verdrietig. De vriendjes hebben in hun nog jonge leventjes al op diverse manieren kennisgemaakt met deze gevoelens. Daarom zijn we maandag begonnen met een gespreksronde aan verschillende gesprekstafels. Aan elke tafel lag een afbeelding van een emotie. De kinderen zaten in kleine groepjes aan tafel en mochten vrijuit praten over hun eigen gevoelens rond de afbeelding.

Vervolgens was het de beurt aan het kleuterteam om verschillende emoties uit te beelden. De leraren ‘speelden’ verschillende emoties na, en de kleuters mochten raden welke emotie we uitbeeldden. Daarna mochten ze zelf emoties uitbeelden. Het was de eerste keer dat ik zoveel vriendjes met veel plezier woedend zag worden.

Met behulp van het verhaal “Het Kleurenmonster” leerden we ook dat we verschillende emoties tegelijk kunnen ervaren. We speelden het verhaal ook na als een poppenspel, wat de kleuters erg genoten vonden.
Als knutselwerkje gaven we een Kleurenmonster kleur met stukjes papier. Elke kleur vertegenwoordigde een andere emotie.

Een andere leuke opdracht was de gezichtjes van verschillende emoties op het juiste gezicht plaatsen. Bijvoorbeeld: Het meisje met twee strikjes is boos. De kinderen kozen dan het boze gezichtje en plakten dat op het meisje met twee strikjes. De opdracht werd zeer goed uitgevoerd door de kinderen.

De werking van de klas is door bijna alle vriendjes al goed begrepen. Ze hebben alle hoekjes van de klas verkend en voelen zich er comfortabel. Stapsgewijs introduceren we nu meer van het ‘schoolse’ element op een speelse manier.

We zijn gestart met het thema ‘Kleuren veranderen!’

Er zijn zoveel kleuren om te ontdekken! De vriendjes vonden het leuk om met kleuren te experimenteren. Tijdens het vrij schilderen mochten ze de kleuren lichter of donkerder maken. Zwart maakte alles donkerder en wit maakte alles lichter. Bovendien mengden ze verschillende kleuren; rood en geel werden oranje, rood en blauw werden paars, enzovoort. Op deze manier leren ze op een creatieve en plezierige manier over kleuren.

We hebben ook enkele wiskundige elementen geïntroduceerd, zoals het schilderen van patronen en het seriëren van kleuren, van donker naar licht en omgekeerd.

Volgende week starten we met een nieuw thema. Dit thema is gekozen door de vriendjes van het tweede en derde kleuter. Ze hadden de keuze uit drie onderwerpen: huisdieren, verkeer en gevoelens. De vriendjes hebben gestemd door hun symbooltje in een stembusje te stoppen. De meeste stemmen gingen naar het thema ‘gevoelens’, dus de komende twee weken gaan we aan de slag met dit onderwerp.

Meester Jos

Welke krachten hebben superhelden? Sterk zijn, goeie ogen, supersnel, goed gooien, grote mond… Allemaal verschillende superkrachten!

De vriendjes hebben wel geen superkrachten, maar ze kunnen ook heel veel en dit hebben we ‘getest’.

In samenwerking met het vierde leerjaar hebben de vriendjes hun eerste ‘testjes’ gekregen. In groepjes van twee en aan de hand van verschillende opdrachten verkenden ze alles rond het kleutergebouw. Opdrachten zoals tussen de kegels wandelen met tafeltennisbal op een lepel, de bal scoren in de goal, …

Op dinsdag kregen de vriendjes andere testen om hun talenten te verkennen. Hun evenwicht testen op een parcours met banken, werpkracht en richten door te gooien met ballen,….

Maar superhelden zijn niet alleen belangrijk voor hun superkrachten, superhelden moeten goed nadenken, want boeven pluk je er niet zomaar uit.
De vriendjes kregen een beschrijving van enkele boeven en met deze beschrijving zochten de vriendjes de juist boef op een prent, als ze de juiste boef vonden kregen ze een beloning, een puzzelstukje. Als alle boeven gevangen waren en alle puzzelstukjes verzameld , maakten de vriendjes de puzzel en verscheen er een superheld.

De vriendjes hebben dit zeer goed gedaan en aan de hand van de ‘testjes’ kregen alle vriendjes een diploma als superheld. Bravo!

Je moet niet kunnen vliegen om een superheld te zijn, in mijn klasje is iedereen super met zijn eigen talenten.

Meester Jos